以真情导航 携爱心随行
江苏省海安高级中学  王跃进

　　二十多年前，带着青春少女火一般的热情和对教师职业诗一般的向往，我走上了讲台。一切无法改变我的初衷。我觉得，我的心灵只适合于教学。我的世界里不能没有学生，我的生命已经和讲台连在了一起……从当教师的那天起，我就深深地爱上了这个职业，工作的时间越长，爱得越深。二十几年的教学生涯中，我忙碌并充实着。经过孜孜不倦地努力，我逐渐摸索出教育学生的“三心”规则，即“爱心、信心、耐心”。而我在教学中首先抓住“爱心”这个重要环节，努力去做学生的知心朋友和“好师长”，时时关心、爱护每一个学生，把一片真诚的爱无私地奉献给孩子们。

　　“一花一世界，一树一菩提”，每个学生都有各自不同的特点、兴趣、情感和需要。要让每个学生都有所提高，有所发展，班主任必须根据学生的个性差异，采用不同的方法做好学生的个别教育。缺乏自信心，家庭环境不佳，性格、行为习惯不良是造成差生也就是学习困难生的根本原因。他们用自己的自尊，压抑着内心的情感，极少与同学、老师和家长交流，他们的敏感、封闭、孤僻、自卑导致了他们成为学习和生活中的弱势群体。教师往往容易犯的毛病是对成绩好的学生偏爱有加，而对暂时后进的学生讨厌有余。使一部分学生骄傲自满，又使一部分学生灰心丧气，从而导致师生关系不和谐。我想对待每一个生命个体，只要“让真情导航，请爱心随行”，成功之花就可以处处开放。教师的工作是琐碎而平凡的，但许多看似平常的事，却时时拷问着为人师者的灵魂。

　　爱生如子

　　真爱无边，爱的教育是实实在在、真真切切的感情付出和行为实践。人与人之间应真诚相待，用心去沟通，有爱就有希望。

　　2002年学生章爱娟，是一个平时不苟言笑、过早经历了太多生活苦难的孩子。她母亲身患重病，常年卧病在床，家里几乎没有收入。或许是家庭的不幸造就了她封闭、孤僻的心理。了解了她的情况以后，我把她的座位安排到几位活泼健康的女孩旁边，鼓励她与她们多交往。自己也经常拉拉她的身，拍拍她的肩，会意地朝她笑笑，开开玩笑，说上几句鼓励的话语。“没有迈不去的坎儿，没有战胜不了的困难。”我常常这样给她打气。这一切都是为了告诉她：大家都在关心她，这个世界充满着爱。在她家经济上遇到困难的时候，我总是不假思索地倾力相助。“赠人玫瑰，手留余留。”我想这既是作为教师的一种收获，也是作教师的一种职责。一个关切的眼神，一句鼓励的话语，一阵热情的掌声，一次善意的举动……这都是在播撒着我们的爱。对于我们可能只是举手投足的瞬间，但是不经意之间，你可能在孩子们的人生道路上留下了深深的烙印，甚至会改变她的一生。这才是教育的真谛——用爱去点燃生命。爱心是最好的肥料，用它灌溉的花朵一定最美最香，永不凋谢！我一直坚信：爱在温暖照亮别人的同时，也使自己充满了力量！当她拿到高校录取通知绽开花朵般笑容，收获成功的那一瞬间，我知道这就是爱的力量。当爱真正浸润在教育之中时，枯死的花朵也会起死回生。

　　诚心动人

　　要想改变一个人，就必须想方设法接受他，关心他，使他逐步消除对学习的恐惧和与老师、同学之间的隔阂，激发他们进行自我竞争的动机。为了更好地走进学生的世界，我尝试过一些方法：利用课余时间和他们呆在一起，首先谈一些他们比较感兴趣的话题：音乐、电脑、体育、游戏等等。当取得信任，再加上适当的引导，学生都会很主动地谈到他们在学习上遇到的困惑，有时显得特别无助，往往这时候我才会跟他们分析要害。让他们认为我不是一个只会高高在上的老师，而是一个可以信任的朋友。

　　程敏，2004届学生，是一个名副其实的双差生。平时是一个人见人怕的“小魔头”，毫无学习兴趣可言，多次产生过辍学回家的念头，看着这个年轻的生命如此自暴自弃，我是一阵阵揪心地疼痛，感到自己身上的责任无比沉重。我开始思索对策。经过仔细琢磨，决定从诚心入手，用我的真诚唤回他的良知。无论在上班或闲暇时间，他始终萦绕在我脑畔。在日后的交流中，我真诚地告诉他，其实他学习成绩差并不是学不好，只是方法不当而已，只要改掉原来不好的学习方法，拟订一份科学的学习方法，一定能提高成绩的。然后帮他指出原来学习方法不足之处，鼓励他要多问，然后请一些科任老师和学习成绩较好的同学平时多给予一定帮助和指导。与此同时，我利用课余时间努力发掘他身上的潜能，充分加以肯定，促使他重新找回自我。平时夸一句“你真行”“好样的”等等，这对于老师是举手之劳，对于他这样的后进生，也许是一次心灵的震撼。这样一来，他似乎始终感到老师每天都在关心和期待着他的进步。功夫不负有心人，他最终考取了本科院校。

　　当你与后进生接触很多，感情较深时，你会发现他们身上也有许多闪光点。以前你没察觉到，那是因为你缺少发现。正如罗丹所说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。”

　　心灵感化

　　我经常跟自己说这样一句话：“做任何一件事情都要想方设法尽力做好，你失败了，对于个个来讲只是失败一次；对孩子来讲可能就是失败一生。所以，我觉得教师没有权力怠慢任何一个学生，因为你所面对的学生，可能因为你的过失而贻误一辈子，那是莫大的罪过。”

　　2005届的吴彬、屈磊，学习习惯较差，两人进班成绩在全班均名列倒数。高一、高二时一直谈恋爱，而且上网成瘾，眼看就要进入高三了，我非常着急。在这最关键的时刻，我的眼睛始终都紧盯着他们：一旦发现他们不见了踪影，我就立即到附近的网吧一个一个不厌其烦地寻找，找回来，苦口婆心地教育他们。循循善诱之后，他们似乎有所醒悟了。特别的关注、督促和鼓励也给他们增添了无形的压力，燃起了他们心中上进和拼搏的希望之火。开始融入周围浓烈的学习气氛之中，也学会了如何调整自己的状态，如何改善自己的学习方法。吴磊的父亲还说他好像变了一个人似的。经过高三一年的不懈努力，他们创造了一个奇迹：一年之中成绩直线上升，双双考取了本一，吴彬出人意料地考取了江西财经大学。

　　我的字典里没有“差生”二字。教师的责任心、事业心衍生出对学生的爱心，教学中要有一腔热情，不歧视后进生。教师在学生中不仅要注意自身形象，为人师表，而且要注意对后进生实施情感方面的教育。对后进生的缺点，错误不能一味地指责或当众训斥，应该肯定后进生的某些方面的优点，鼓励他们微小的进步。从生活上关心他们，在活动和劳动中接近他们，和他们交知心朋友，鼓励他们在学习中取得成功。教师要注意加强对后进生的辅导，督促他进生认真完成作业。对后进生要放低要求，从低起点开始：循序渐进，谆谆诱导，让他们品尝到成功的喜悦，促进他们逐步提高。

　　后进生的进步过程是曲折上升的，这一过程中充满了反复。教师不管怎样关心学生的学习，毕竟不可能总在其身边随时辅导，及时纠正。因此为了能使后进生真正达到进步的目的，学生间的帮助是不可缺少的。因此，我在座位编排调动时，总把较差的学生安排与较好的学生坐在一起。也许有人问：这样一来难道不会影响优生吗？不会！因为我在安排时，会根据他们的特点，让他们结成对子，请优生帮助辅导差生。这对优生就有一个压力和动力的作用，从而更加努力学习。而对于差生来说则效果更是明显。教师不能看到某某老毛病又犯了，又丢三落四的了，认为其无可救药，罢手不管了，这样做往往会前功尽弃。后进生想一下子改掉自己的缺点是不可能的，其必须有一个自我战胜的过程。任何事情的发展变化，都是一个曲折的过程，学生的成长也不例外。班主任要有乐观的态度和反复抓、抓反复的思想准备。“十年树木，百年树人”。许多学生在品行、学习、个性心理锻炼中，时冷时热，一次或几次考试的失败，就灰心意冷，有的学生昨天才受教育，今又犯错误，时冷时热，一次或几次考试的失败，就灰心意冷，有的学生昨天才受教育，今又犯错误，这些都是学生成长中不可避免的反复或倒退。班主任要正确引导，允许学生犯错误，让他们在失败中崛起，在曲折中走向成熟。教师应既要看到后进生的进步，也要正确看待后进生的反复现象，不断给他们敲响警钟，不断鼓舞他们进行自我竞争、自我挑战，在反反复复的过程中把后进生引上前进之路。

　　事实证明，只要我们有爱心和耐心，认真地去认识他们，研究他们，因材而施教，将浓浓的爱心撒向他们，这些迟开的“花朵”就会沐浴阳光雨露，健康成长。

　　十几年如一日，每天起早贪黑，工作十几个小时。公公病逝未请假一天，自己生病打吊针从未缺过一节课，所带班级班风正、学风浓，成绩一直列同类班级前茅，所教学科高考成绩连续领先。2003年我班席小勇高考数学成绩满分，2004年我班马丽同学以654分的高考被北京大学录取。辛勤的工作得到了家长和学生的好评，学生背后都亲切地称我“干妈”。

　　整天风风火火、忙忙碌碌的我，让周围不少人大惑不解：“这样玩命地工作，你觉得值吗？”我总是淡淡一笑：“既然选择了做教师，就注定了不得安闲。我觉得，工作着就是幸福着。”在我十几年的教育生涯中，有过心酸，有过困惑，有过艰辛，也有过坎坷，但我收获最多的还是做一名教师的快乐，我感到最满足的是做一名教师的成就感。有时候我感觉教育就像一片广袤无边的麦田，自己就像是一个幸福的农夫，在希望的田野上拾掇沉甸甸的麦穗，以真情导航，携爱心随行，我将无悔今生！