让爱拭亮发现美的眼睛
——班主任工作手记两则
海安县实验小学  周艳霞

　　曾经读到过这样一篇文章：

　　25年前，有位教社会学的大学教授，曾教班上的学生到巴尔的摩的贫民窟，调查200名男孩的成长背景和生活环境，并对他们未来的发展作一评估，每个学生的结论都是——他毫无出头的机会。

　　25年后，另一位教授发现了这份研究，他叫学生作后续调查，看昔日这些男孩今天是何状况。结果根据调查，除了有20名男孩搬离或过世，剩下的180名中有176名成就非凡，其中担任律师、医生或商人的比比皆是。

　　这位教授在惊讶之余，决定深入调查此事。他拜访了当年曾受评估的年轻人，跟他们请教同一个问题：“你今日会成功的最大原因是什么？”结果他们都不约而同地回答：“因为我遇到了一位好老师。”

　　这位老师目前仍健在，虽然年迈，但还是耳聪目明，教授找到她后，问她到底有何绝招，能让这些在贫民窟长大的孩子个个出人头地？

　　这位老太太眼中闪着慈祥的光芒，嘴角带着微笑回答道：“其实也没什么，我爱这些孩子。”

　　“没有爱就没有教育”，这是近代教育家夏丏尊的名言。俄国著名的文学家、教育家托尔斯泰也说过：“如果一个教师仅仅热爱教育，那么他只能是一个好老师。如果一个教师虽然读过许多书，但却不热爱事业，也不热爱学生，也就算不上一个好教师，如果教师把热爱事业和热爱学生相结合，他就是一名完善的教师。”瑞士教育家斐斯塔洛齐提倡教师对学生最重要的品德就是爱。他说：要想成为孩子的真正的教育者，就要把自己的心奉献给他们。可见，热爱学生是教师工作必不可少的一项必要条件，班主任更要用爱来关注和促进每一个学生的发展。

　　故事一：

　　孩子是纯真的，他也要求获得纯真爱，也只有这种爱才能促使他们健康成长。每一个学生都是一棵成长中的幼苗，教师对学生如同农民对弱苗一样，给他多一点呵护，多一点“浇灌”，他就能茁壮成长；教师又是船长，他用目光和爱叠成跳板，引学生们登上探究的航船，他用如弓的脊梁做桨，忘情地帮学生增添前进的力量。没有爱，哪有幼苗的茁壮成长？没有爱，哪有航帆的乘风破浪？

　　墙上的千纸鹤

　　那是一个星期一的上午，我像往常一样上完数学课准备回办公室。梅杰凑上来神神秘秘地说：“周老师，你知道哪天是我的生日吗？”我笑了笑说：“是哪天？”他调皮地一笑：“你猜猜，就在这个星期。”
到了星期五，他又凑过来，我能感觉到他很兴奋，他说：“周老师，你知道今天是什么日子吗？”“今天是你的生日，对不对？”“嗯！”他有点羞涩地说，“周老师，你把眼睛闭上，我要送你一件礼物。”我闭上了眼睛，他将一些纸样的东西小心翼翼地放在我的手心。我睁开眼睛一看，是五六个折得非常精致的千纸鹤，真不敢相信平日调皮捣蛋的他能折出这么精致的东西。我问他：“是你折的吗？”“是的，我会折很多东西。”“你真了不起！老师祝你生日快乐。对了，你想要什么生日礼物！”他摇了摇头。我说：“那今天上课第一个回答问题的机会就留给你，好吗？”他兴奋地回到座位上，那节课他听得特别认真。

　　下课后，我拿着千纸鹤来到办公室，忙完了日常事务，看看散在桌上的千纸鹤，灵机一动，将它贴在墙上，倒也别有一番情趣。

　　此后，梅杰又恢复了调皮捣蛋的本性，我也恢复了对他既爱又恨的心情。

　　一次，梅杰又犯错了。我把他喊到办公室，指着墙上的千纸鹤对他说：“你看，老师一直把你送的礼物贴在墙上，知道为什么吗？”他犹疑地看着我，摇摇头。我抚着他的肩，语重心长地说：“是因为老师喜欢梅杰，知道梅杰是一个聪明可爱、懂得对与错的孩子，才把它贴在墙上的。”他看看我，再盯着墙上的千纸鹤，好一会儿，他小声地说：“老师，我今天不应该……”

　　以后很长一段时间，他上课发言特别积极，偶尔也会犯点小错，但从总体上看，他一直在进步。有一天课后，我又跟他谈话，这一次我们达成了一个协议：只要哪一天他没有犯错，而且上课能积极参与学习，我就请他叠一只千纸鹤，贴在我办公桌旁的墙上。从这天起，经常可以见到一个小男孩在办公室的窗外看着墙上的千纸鹤，他就是梅杰。但愿墙上的千纸鹤能伴随他不断进步。

　　孩子终究是孩子，他们总是会周而复始地犯着这样那样的错误，调皮如梅杰这样的孩子真是让人又爱又恨，然而每每看见窗外那个偷偷探过来的小脑袋，我还是忍不住感叹：哪有不想进步的孩子呢？这小家伙一定期待我办公桌旁的墙上能贴满他亲手折的纸鹤吧？

　　其实，再调皮的孩子也期待老师的关注，期待老师的爱。每一个孩子都有自己的闪光点，特别是比较顽皮的学生，我们教师更要善于发现他们的闪光点，让他体会到成功的喜悦，给他提供表现的机会，使他们增强信心，鼓起上进的勇气。

　　故事二：

　　教师是桥梁，引导孩子走进彼此的心灵；教师是润滑剂，“用爱教育学生”，做一名“爱心使者”，时时向学生播撒爱的种子，让学生萌发爱心的嫩芽，这就需要教师做有心人，密切关心学生的学习和生活。教师爱的语言，爱的行动，能够感化学生的心灵，给学生以启迪，使生生、师生间的关系融洽。

　　纯真的童心

　　“五一”节后第一天，我发现班上还有一个叫刘林闰的小朋友没来，她是身体不适？是家里有事？还是上学路上出了什么状况？……我赶紧找来家校联系簿，拨通了她家的电话。

　　刘林闰的外公在得知我是孩子的老师后，用近乎绝望的哭腔说：“我家刘林闰患了绝症啦，是白血病！”我简直不敢相信自己的耳朵，脑海中一片空白，泪水也随之在眼眶里直打转：一个年仅８岁的小女孩得了白血病，而这个小女孩又是我的学生，她刚上学还不满一年，从此就要告别校园了……黯然放下话筒，脑中满是老人家那绝望的声音。我想，我能为刘林闰做些什么？

　　我马上利用晨会课把刘林闰的事情讲给同学们听，难受之时，泪流满面，学生们也被感染了，悲云笼罩了整个课堂。我扫视学生一眼，正想再说点什么，王新搏抬起了头，脸上憋不住的笑意正一点点漾开来。一股无名之火腾地升起，我大发雷霆，斥责学生的不近人情，说他们是“冷血动物”……下课铃响起，我无力地败下阵来，让学生们课后自由组合讨论：我们能为刘林闰做些什么？

　　下课了，看着满操场跑的学生，我叹了口气：唉，他们太小，什么都不懂。对布置的讨论活动，我也不抱有任何希望了。

　　下午，我刚到学校，周晨阳递给我５元钱：“老师，请帮我交给刘林闰。”

　　向宇聪递过来55元钱：“老师，这是我和我爸爸妈妈的心意。”

　　朱天明递上一盒磁带：“老师，刘林闰住院一定很寂寞，这本磁带上的故事很好听，你帮我交给她，好吗？”

　　孙悦蓉凑过来说：“老师，我能不能去看看她？”

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　　王新搏也磨磨蹭蹭地靠近我，递上一张贺卡：“老师，这是我自己做的贺卡，我希望刘林闰早点回到我们中间来。”

　　此情此景，令我感动不已——孩子们都关心着刘林闰呢！他们的心毕竟是透明的、纯净的、善良的。谁说他们太小，不懂事？他们让我看到世间最纯真的同学情。

　　当我带着小伙伴们的深情厚谊去看望刘林闰时，我惊喜地发现，同学之间的友爱竟使得饱受病魔折磨的刘林闰脸上绽开了甜蜜的微笑！欣慰之余，我深切地感受到，小伙伴们对刘林闰的关爱让我们二⑸班这个大家庭更温暖、更和谐了。

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　　爱是教育的基础，没有爱就没有教育，没有情的滋润，没有友好、愉快、和谐的人际氛围，就没有教育的成功。爱的教育的美好境界，是将老师对学生的关爱拓展到学生对他的伙伴、家人和社会的真诚的关爱。

　　班主任生活中的“美”就这样一天天演绎着，我幸福地体验着、收获着！尽管我们的教学生活是平凡的、琐碎的，但“生活中不是没有美而是缺少发现美的眼睛”（罗丹语）。就让我们用“爱”拭亮自己那双“发现美”的眼睛吧！