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“润物”也需 “细无声” |
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成志全 2008-2-25 点击数: |
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“润物”也需 “细无声”
海安县海陵小学 成志全
在校园里，常和自己班上的学生擦肩而过，可双方总是默默无语，连基本的问候声都听不到。于是，为了改变这尴尬的现状，让学生形成良好的行为习惯，我在班会课上三番五次的强调，要求学生见到老师要主动打招呼。尽管我的说教可谓煞费苦心，可收效甚微，反而弄得自己是一头的雾水。
又一次早晨，我在教室走廊上遇上了自己的学生，依然没有只言片语，双方即将擦肩而过时，我问学生：“××，今天见了老师怎么也不打个招呼呀？”
不想学生反问了我一句：“老师，您不也没和我们打招呼吗？”
我愣住了，一句话也没能答上来。
……
此后，每次在遇到自己的学生时，我总是有意识地先主动向学生说声“同学，你早！”或“同学，你好！”之类的问候语，学生很自然的回应也随即脆生生地回荡在我的耳边。
一段时间后,我惊奇地发现，当我再与学生相遇时，我的问候还没说出口就已被学生热情、响亮的问候给堵了回来。学生洋溢着的笑容告诉我，我在班会课上苦口婆心规劝却未实现的期望，意外地出现在了我的几次主动之后，而且那么的完美。
意外的收获让我欢喜，更让我深思。在教育的过程中，教育所需求的决不是简单的强加硬套。干枯的言语说教，在某些时刻总显得苍白无力。身先为师，身正为范，教师的言行是学生最直接、有效的参照。一声主动、亲切的“同学，你早！”，在学生的眼中，不仅是声问候，更是老师尊重他们，融入他们的世界，与他们平等交往、成为朋友的讯号，而这些恰是学生最渴望的。
教育者用无声的行为呈现教育期待，唤醒学生的自主行为的意识。学生一定乐于敞开自己的心扉，积极、热烈地去回应。因为，在他们的眼中，他们所面对的将不仅是位良师，更是位可以与他们平等对话的益友。如此“细无声”地“润物”，直抵心灵的“滋润”，怎能不事半功倍呢？
通联: （226600）江苏省海安县开发新村44-603 成志全
电子信箱：hasxczq@126.com
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