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把学校交给教师 |
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苏大伟 2007-12-25 点击数: |
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校长是学校的灵魂，所以学校管理实行校长负责制。但校长在管理上的灵魂作用怎样体现呢？最聪明、最正确、也是最好的办法，就是把学校交给教师。
把学校交给教师，是因为教师是学校的主体，没有教师就没有学校，没有教师灵魂也就没有依附；把学校交给教师，还因为教师是学校发展的核心动力，没有教师的认可、支持和参与，学校任何一项改革和发展都不可能顺利进行并取得真正成功。
把学校交给教师，更因为民主管理的根本原理是“主权在民”。“人民当家作主”是社会主义民主的根本内涵，民主作为大家共同的理想追求，当然应该是所有以“执政为民”为宗旨的校长和整个执政团队的行为准则。
作为学校灵魂的校长，在把学校交给教师实施民主管理的过程中，发挥着十分关键作用：
把学校交给教师，校长要着力推进建立健全学校民主管理制度，尤其是以教师为主体的教代会制度。所谓以人为本，本质上就是对人的尊重。教师是一群特有的生命群体，教书育人的特有使命感、责任感，造就了这个群体特有的生存观、价值观，在他们看来，校长依靠教师民主管理，是对他们主人翁精神和存在价值的认可和尊重。 依靠民主管理制度来治理学校，通过制度来约束自己的权利，尽量减少人治的成分，是校长的一种高度的理性和智慧。
把学校交给教师，校长要善于调动和引导教师积极参与学校民主管理。一方面，要把学校的家底，学校发展所面临的机遇和困难让大家知道，懂得学校的发展是教师的根本利益所在，使学校的目标成为教师的共同价值取向，以此激发教师的进取愿望，激活教师的创造热情；另一方面，要引导教师正确、有效地使用民主权利，既要合情合理地解决教师最关心、最直接、最现实的利益问题，更要把注意力集中到学校发展上，把聪明才智凝聚在教书育人上。
把学校交给教师，校长还要充分支持和依靠作为教师与党政联系的桥梁和纽带的工会组织。校长应该明白，学校工会是教职工志愿结合的群众组织，在心理倾向上有先天的一致性，一些涉及到教职工切身利益的事情，由工会出面，往往更容易与教职工取得一致。因此，建好学校就要建好工会，建好工会就是建好学校，校长要支持和帮助工会建成为真正的教工之家，成为学校党政与教师融洽沟通最可靠、最直接、最快捷的渠道，成为和谐校园的稳定基石。
把学校交给教师，当然不是不需要校长负责任。只不过是把个人负责变成群体负责，而作为教师领头人的校长，毫无疑问是主要责任人，第一责任人。
把学校交给教师，当然更不是不需要校长个人独有的思维方式、见地和组织作用。高出常人的思维方式、见地和出色的组织能力，恰恰是做好一个校长的必要条件。问题是校长要既能想教师所想，又善于将自己所想通过民主的程序，转化为教师所想。何况，虽然说民主是人类迄今最好的政治制度， 对今天的中国来说，没有民主，就没有社会主义，没有现代化；对今天学校来说，没有民主，就没有和谐教育，没有和谐校园。但这绝不是说民主十全十美，什么都好，能解决一切问题。实际上民主也有许多内在的不足，如民主可能会使一些很简单的事务变得复杂和繁琐，从而提高政治和行政成本；民主可能会使一些本来应当及时作出的决定久拖不决，从而降低行政效率；民主有时甚至可能会破坏法制，引发一些不稳定等等。 但从根本上说，这不是民主本身的过错，而是一些人对民主的解读有偏差，把握不恰当。实际上民主需要条件，民主需要教育，民主需要法制，民主需要权威，民主还需要精心的制度设计和高超的政治技巧等等。这一切对校长的能力和智慧都是实实在在的考验，当然需要校长有高出常人的思维方式、见地和出色的组织能力，有时还需要有校长出众的人格魅力，这就是校长的灵魂作用。
总之，无论在何种意义上，校长的灵魂作用与校长负责制，都绝不是说校长可以专断独行、唯我独大，而是说校长是凝聚人心的核心，是团结、依靠全体教师共同管理好学校的领头人。事实上，能否辩证地认识和妥善地处理好校长负责制与民主管理的关系，是一个校长思想认识境界和工作能力水平高低的集中体现。
校长一旦把学校交给了教师，教师也就把心交给了学校。
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